各校正在數字化平臺扶植根本上，積極鞭策優良教育資本下沉，協調中國科學院從動化研究所中科科技培訓核心等手藝力量，建立起“科普激發樂趣一探究深化認知—測評精準畫像一分層因材施教”的育人生態鏈。水城區第二小學聚焦“平易近族融合+科技”雙特色，指點各中小學成立419個科技，引入科研院所前沿科技案例共建課程；水城區深度依托中國科學院的科技資本取智能手藝，
中國科學院余意博士等一行調研組赴六盤水市水城區第二小學開展科學教育及數字化轉型試點調研工做（水城區融核心供圖）三是鞭策科學教育根本設備扶植，
另一方面，遴選教師赴中國科學院加入“科學教育領軍教師高級班”，保舉個性化進修資本、探究使命及競賽勾當參取方案，結合工做隊制定教師進階打算；成立成長檔案并供給個性化進修徑規劃；科技特色校的建立為區內其他學校供給了可自創的典型經驗和操做范式為水城區科學教育質量持續提拔注入內活潑力。讓水城區優良教師“走出去”提拔營業程度。出力打制區域科學教育分析實踐。（來歷：水城區融核心）前往搜狐，建立教師專業成長系統；推進探究性項目式進修，結合湖州中自傲息手藝研究取財產化立異核心，基于深度測評演講，水城區正在工做隊支撐下，中國科學院專家組幫力六盤水市第二十三中學推進科學教育成長（水城區融核心供圖）四是操縱AI手藝成立動態化的教師專業成長測評系統，通過對教師參取培訓、講授實踐、教研等度數據進行智能采集取闡發，為水城區科學教育高質量成長供給了動力。出力建立籠蓋學生、教師、學校三個維度的智能測評系統：學生測評可精準勾勒學生畫像。精準描畫教師能力畫像，導入平易近族特色資本；開辟設想“景象形象不雅測實踐取數據闡發”項目，鞭策軌制立異并引入智能化評價手段，并據此供給個性化的專業成長診斷演講取成長規劃，三是科學嘗試室取科普實現設備資本共享；描畫其認知、能力取素養圖譜。研發智能體指點教取學。平臺依托AI手藝，系統智能識別個別差別，開辟本土化課程，實現“一師一策”的精準指點為教師持續成長供給了強無力的智能化支持。四是鞭策科研無效為探究式進修項目？正正在設想建制水城區科普勾當核心，如基于中國科學院大氣物理研究所相關研究，為學校高質量成長供給保障。學校測評可幫力學校建立辦學質量評估機制、鞭策管理現代化，
中國科學院水城科技幫扶工做隊余意博士一行深度調研，指導學生正在實正在問題情境中體驗科研過程、培育科學思維取實踐能力。出力建立本土著土偶才梯隊培育系統，籠蓋教師2000人次。六盤水市第十九中學出力教師成長取學科規劃，實現“因材施教”的精準。取中國科學院水城科技幫扶工做隊（以下簡稱“工做隊”）深度合做，指導學生近距離察看景象形象塔、操做不雅測儀器并解讀及時景象形象數據，已開展科學教育勾當、校長、講授申報取指點、學科培訓等20余場，充實闡揚中國科學院“國度隊”的系統化劣勢，一是建立籠蓋根本、學科取前沿的培訓系統，體驗科研過程。為村落復興建牢可持續的智力根底，承擔指點校本課程開辟、組織科技勾當、跟尾院士資本及教師科研實踐等焦點本能機能。打制“六盤水市水城區科學教育和科普立異辦事平臺”。一方面，建立起涵蓋講授東西、課程資本、AI備課幫手、教師成長等功能的分析性正在線教育系統，三是建立“走出去+引進來”分層培訓系統，加強資本整合、數字化扶植、師資培育等，四是引入AI學生科學素養智能測評系統。六盤水市第二十三中學深化地輿嘗試室扶植取“A1+生物”，無效處理了教師備課資本不腳、課程辦理分離等現實問題，為本地中小學開展科學講授、教研勾當和競賽指點供給了無力支持。二是實施教師每年赴合做單元輪訓打算；貴州省六盤水市水城區積極開展中小學科學教育嘗試區扶植？“引進來”多位院士專家深切水城區開展面臨面指點。教師測評能成立教師檔案并實施動態辦理、供給專業成長規劃；查看更多二是從中國科學院相關研究所選派科技專家兼任中小學科學副校長，六盤水市第八中學沉點推進科技特色校頂層設想，組織豐碩多彩的科普勾當拓寬師生視野，幫力其建立科技特色成長徑。該平臺整合了中國科學院優良科教資本，二是將中國科學院的科技項目、前沿科學問題為適合中小學生的探究性進修從題和項目式進修使命，全面提拔水城區教師科學素養取講授能力。
該合做收集成立四大機制保障科學教育的可持續成長：一是依托高校科研院所專家指點，平均每年吸引4萬人次參取。建立了“中國科學院+高校++中小學”四維聯動的合做款式。水城區正在工做隊的支撐下，賦能六盤水市第十九中科學教育成長取聰慧校園扶植（水城區融核心供圖）一是系統中國科學院科教資本開展浸濕式進修，組織高校專家對四所學校開展專項調研和定點幫扶，水城區教育局取中國科學院相關科研院所、高校等7家單元配合簽定了《框架合做和談》，
